让学生在现实生活中学习地理，从中体验学地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。由于教材选编的内容关注贴近学生生活，因此，在教学实践中要培养学生从日常生活中摄取。
地理是一门与学生日常生活密切相关的课程。在课堂教学中，如果能时时处处将身边的地理引入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，更有利于提升学生的综合素质。本学期，我在这方面进行了一些尝试，取得了一些经验，具体的做法如下：
一 作业：
1、固定作业：新学期第一堂课，我给每位学生布置了这样的作业：每天晚上的19：00---19：30，准时收看中央电视台的新闻联播，尝试了解国际、国内发生的大事，养成“国事家事天下事，事事关心”的良好学习、生活习惯。如果能够成为学生终身的一个作业，这正是我所期盼的。新闻当中的事件不外乎两大类：人文的、自然的，自然方面尤以灾害类为主，事件的发生地点等都属地理范畴。
2、随机研究性作业：遇到节假日，我会根据学生所学，布置相应的研究性作业：如学
习完地图之后，我让学生利用周末时间，绘制自己居住的小区、或者学校的平面地图，提醒学生注意地图的三要素的运用：比例尺、方向、图例。这类作业，既让学生巩固了所学的知识，又与现实生活密切相关，学生兴致高昂，学生愿意学的东西，肯定会学好。
二 课堂：学习的主要阵地在课堂。每天的课堂教学，虽然学习目标、学习任务各不相同，但在备课的过程中，除了备教材、备学生、备学法、备教法，我总要留出足够的时间，备生活中的哪些方面与本节课的知识有关联，怎样恰如其分地将它们引入到课堂中？要做到这一点，并不难，但如果每天都要做到，就并非易事。但现在，我已然形成习惯，课前的准备工作，尽管方方面面，杂乱繁琐，但我总是坚定不移、有条不紊地实施着我的既定目标。例如，学习地球的运动时，我联系到日月星辰的东升西落、出国旅游遇到的时差问题、威海四季昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、影子长短的变化等生活中的实例，学习地图上判断方向的三种方法之后，我又让学生思考在生活中如何判断方向，在野外迷路了如何判断方向？学习在等高线地形图中如何判断山地的各个部位之后，我又让学生观察学校周围的山地，找出山地的各个部位，达到活学活用。至于天气与气候，本身就来自与现实生活，我们的衣食住行，都与气候密不可分……每一天的知识各不相同，但我总是尽力挖掘出生活中与之相关的素材，体现“知识来源于生活、服务于生活”这一宗旨。
付出总会有回报。我的努力没有白费。一个学年过去了，我所教过的学生，从不知地理为何物开始，其知识面、兴趣可谓越来越广，地理成绩不断提高，不仅如此，学生还对身边的其他知识也表现出强烈的学习欲望，学生的综合素质确实得以大幅提升，我坚信，这必将对学生的终身发展有利，是学生终身的宝贵财富。